Участь викладачів ННІ ІМ у міжнародному науковому семінарі з досліджень фантастики для підлітків і молоді
29 січня 2026 року за запрошенням д-ра Єна Кінана (Dr Ian Kinane), директора Центру досліджень суспільства, культури та соціальних змін (Centre for Research in Society, Culture, and Social Change) Університету Роугемптона (the University of Roehampton, Лондон, Велика Британія), завідувачка кафедри романо-германської філології Наталія Криницька та завідувачка кафедри англійської і німецької філології Вікторія Кравченко взяли участь в онлайн-науковому семінарі в межах серії MA in Children’s Literature Research Series.
У межах заходу з доповіддю «Хіба ти не вмієш читати?: “Подолання” неграмотності в міфопоєїчному фентезі для підлітків» (“But Can’t You Read?: ‘Overcoming’ Illiteracy in Mythopoeic YA Fantasy”) виступила д-р Елізабет Ліч-Леунг (Dr. Elizabeth Leach-Leung, University of Cambridge, Кембриджський університет).
Доповідачка ґрунтовно й водночас чутливо проаналізувала проблему грамотності та неграмотності в підлітковій фантастиці як соціального та культурного бар’єру дорослішання крізь призму disability studies, зокрема культурної моделі лексизму в дослідженнях дислексії.
Під час семінару обговорювали твори Сари Дж. Маас та Лі Бардуго, у яких дислексію інтерпретують як особливість, часто пов’язану з розвиненим образним мисленням, а неграмотність – як соціальне явище, зумовлене владними структурами та нерівним доступом до знань. Такий підхід дозволив розглянути читання і письмо не лише як навички, а як чинники формування ідентичності, агентності й дорослішання в сучасній YA-фантастиці.
Семінар пройшов у теплій, відкритій атмосфері та став важливою платформою для обміну ідеями щодо сучасних тенденцій у дослідженні дитячої та підліткової літератури, проблем інклюзії, соціальної вразливості й культурних моделей читання. Учасники щиро подякували д-ру Єну Кінану за запрошення й організацію заходу,а д-ру Елізабет Ліч-Леунг – за змістовну, натхненну доповідь і можливість долучитися до живого міжнародного академічного діалогу.
